励步英语 G2 第 7 周：绘本阅读课——读第一个小故事

第七周是 G2 的里程碑：孩子将独立读完人生第一个英语小故事《Ben the Frog》——40 个词，全部长在他们七周攒下的拼读底盘与高频词库里。本周教的不只是一篇故事，而是「三步阅读法」：先看图猜（Picture Walk），再指读（Finger Reading），后问答复述——这套方法将是孩子未来读任何故事的通用引擎。级别设计与单元地图见级别手册。

本课学什么 · 学完掌握什么

本课全部英文内容（点 🔊 听发音，每条跟读至少 3 遍——这一段就是本课要教、要学的全部英语）：

学完本课，你应该能够：

• 听懂并读出本课全部英文表达（发音不准没关系，敢开口就是达标）
• 在本课的游戏与练习中主动使用这些表达
• 完成文末的家庭任务与磨耳朵清单

（教学方法、逐句台词与常见状况处理见下文正文。）

本周目标与教学材料

阅读材料	配套问题	教具
《Ben the Frog》（40 词，全文见下）	Who is Ben? / What does Ben eat? / How does Ben feel at last?	故事大字报（每行一句配简笔插图）、青蛙手偶、「第一位读者」贴纸

故事全文：

Ben is a little green frog. He can hop and swim. One day, Ben sees a big bug. "Yum!" says Ben. He jumps high and eats the bug. Then Ben sits on a log. He is a happy frog.

设计逻辑：40 个词里没有一个词超出孩子的装备——ben 与 bug 假装是生词其实一次就能拼（b-e-n、b-u-g），hop、sits、log 全部可拼，sees、eats 是高频动词，little、happy 走整体认——「每个词都见过老朋友」是这个故事唯一的选词标准。阅读的第一次体验必须是全然的成功。

课前准备：故事抄或打印成大字报，每行一句配简笔插图（画技不重要，孩子不挑）；每人或每组一份小字版（A5 复印即可）。

发音要点（教师自查）：

词	要点
Ben / bug	b 起步的干净 CVC，本周的「伪装生词」——让孩子自己发现它们能拼
hop / log	圆唇短 o 老朋友，词尾爆破轻收
sees	长音 ee（G3 预告片），词尾 s 轻带
high	gh 不发音——全篇唯一的「哑巴字母」，提前预告防止卡壳
happy	双 p 一个音，词尾 y 轻读「依」

第一课时：三步阅读课（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：作息句型接龙一轮 + 青蛙手偶跳上台自我介绍："Ribbit! I am Ben!"——主角提前登场，全场情绪预热。

  T: "Daily report! When do you get up? …" Ben:（蹦上台）"Ribbit! Ribbit! Hello! I am Ben! Today… MY story!"

• 2. 读前：Picture Walk（8 分钟）：只看图不读字——教师翻着大字报问 "Look! What's this? Is the frog happy?"，让孩子用已知词预测故事。预测不判对错，读中验证才是乐趣；每一页的猜测都请一个孩子完整说一句（I see a frog.）。

  T:（只翻图）"Page one! What do you see?" S: "A frog! I see a frog!" T: "Is he big?" S: "No! Little! Green!" T: "Page two — what is THAT? A bug! Hmm… what will happen? Guess!"

• 3. 读中：指读（12 分钟）：教师指读第一遍（手指点着词，读到哪指到哪），遇到组合词与高频词特意放慢——让孩子看到「拼读引擎在真实文本里工作」；第二遍全班齐指读；第三遍请两个孩子轮流指读。手指与词的对位是本周最重要的技术指标。

  T:（指读，在 sees 处放慢）"Ben sees a big bug. Sees — you know this sound! ee!" T:（在 high 处停）"High! Watch — the g and h are SLEEPING. High!" 全班:（齐指读第二遍） S1、S2:（轮流指读第三遍）T: "Fingers on words! You are REAL readers!"

• 4. 读后：问答与复述（10 分钟）：三个问题依次抛出，允许看文找答案；然后玩「故事排序」——把五句话拆成五条打乱，孩子上台排回顺序并指读；青蛙手偶出演吃虫那一幕，全班笑完再复述一遍。

  T: "Question one! Who is Ben?" S: "A frog! A little green frog!" T: "Question three — how does Ben feel at LAST?" S: "Happy! He is a happy frog!" T:（手偶表演吃虫）"Num num! Yummy bug!" S:（大笑）T: "Tell the whole story! One, two, three — go!"

• 5. 收尾（5 分钟）：颁发「第一位读者」贴纸，布置录音任务。

第二课时：深读课与常用语句（40 分钟）

• 1. 词汇复习（10 分钟）：故事词「体检」——把故事里的可拼词（Ben、bug、hop、log、big）与整体认词（little、happy、sees）分两篮分类并拼读/认读；然后「词回家」：出示单个词卡，孩子说出它在故事里的那一句话——词不离句，句不离故事。

  本周滚动复习清单：

  卡片	来源	玩法
  故事词卡	本周	两篮分类 + 词回家
  方位与家具卡	第 6 周	快闪保温（Ben sits ON a log! 方位词乱入复习）
  作息图卡	第 5 周	Ben 的一天改编（Ben gets up… Ben eats a bug!）
  词墙词	累计	冲刺（本周目标 44 词，故事词全部入墙）

• 2. 本周常用语句（15 分钟）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • Let's read a story!（我们读个故事吧）：阅读课开幕句，配搓手期待。
  • Look at the picture.（看这张图）：Picture Walk 的发令句——先图后字，永远的顺序。
  • What happens next?（接下来呢）：预测环节的追问句，悬念的发动机。
  • My turn. / Your turn.（我读/你读）：轮流指读的秩序句。
  • Read it again!（再读一遍）：巩固请求句——主动要求重读是自信的标志。
  • Point to the words.（指着词）：指读规范句——手指到哪读到哪。
  • Find the word "bug".（找到 bug 这个词）：文中找词任务句——视觉搜索训练。
  • I finished!（我读完啦）：读完的宣告句，配合上书页的动作。
  • Read it to me!（读给我听）：小老师请求句——被请教的读者最骄傲。
  • What a good story!（多好的故事啊）：读后总评句——评价故事的习惯从第一篇开始。

• 3. 句子输出游戏（10 分钟）：「故事电台」——孩子轮流当主播，持玩具话筒向全班读一段《Ben the Frog》（可只读一句，可读全篇，自选难度）；「听众」任务是在每段后喊一句评论（Good story! / I like Ben!）——电台直播的形式让朗读有了听众意识，评论让听者也开口。

  备选游戏「给故事配音」：教师指读，孩子分两派配音——青蛙派配 Ribbit! Yum!，旁白派跟读整句；读到 eats the bug 全班配音达到最高潮——配音版的指读，参与度翻倍。

• 4. 收尾（5 分钟）：全班齐读全篇一遍（本周最庄严的时刻）；贴纸，布置录音任务。

板书设计

白板中央横贯《Ben the Frog》大字报（五句一排）；下方画一个「三步阅读法」路标：第一步眼睛（看图猜）→ 第二步手指（指读）→ 第三步嘴巴（问答复述）——路标本学期常驻，之后每篇故事都按这个路标走；「词回家」的两篮贴在角落持续扩容。

给不同孩子的弹性调整

• 独立读完全篇的孩子：授予「故事电台台长」——为第二课时的电台节目排节目单（谁读哪句的顺序安排），台长的组织语言全英文（You read line one! Next!）。
• 指读跳词的孩子（手指滑得比嘴快）：用「一指禅」规范——食指只点当前词，点一个读一个；必要时教师握着他的手共同指读两行，然后撤手；对位是肌肉训练，两周成形。
• 预测环节沉默的孩子：给他「二选一」的封闭预测（Ben 吃虫还是吃蛋糕？举卡选择）——选择比开放猜测安全得多；选完再请他说明理由时，通常句子就自己出来了。

教学提示与常见状况

• 孩子抢着读不让别人读：电台制度处理——想读先排队拿「下一班话筒」，主播权按序流转；热情需要的是队列，不是压制。
• high 的哑巴字母引发规则动摇（「为什么 gh 不说话？上次 e 也不说话！」）：诚实回应「英语里有些字母爱睡觉——e 和 gh 都是，见到就跳过它们」；「睡觉字母」的拟人设定可以承接 magic e 的旧知识，两套现象一个解释。
• 孩子背诵了故事假装读（眼睛不看大字报）：请他「指读给手偶 Ben 听」——Ben 要求手指点词，背诵者立刻暴露；暴露不是揭穿，是温柔地把「背」升级成「读」。
• 故事讲完就结束了：不结尾——预告「Ben 下周还有新朋友」（第 8 周闯关课用 Ben 的词出题），主角续集感让故事在周与周之间活着。

家庭陪读指引（家长版）

• 睡前录音任务：孩子把《Ben the Frog》读给家长听并录音（1 分钟内），发家庭群存档——人生第一份英语朗读档案，一年后回听价值连城。
• 家长当文盲：家长拿过故事书说「这个我不认识，你读给我听」——被需要的读者读得最认真；家长只需在每个句号处点头。
• 找词散步：路上遇到 ben、bug 型的三字母词（招牌、包装），请孩子拼读——「书里的词在街上也活着」，拼读的世界观就此完整。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天固定 10 分钟，建议放在早餐或放学路上：

• 《Ben the Frog》教师范读音频或家长指读领读 2 遍（孩子跟指读）；
• 故事问答 2 分钟（家长问三问题，孩子作答——答案就藏在脑子里）；
• 词墙词快读 2 分钟（含本周故事新词，目标 44 词）；
• 英文儿歌或故事音频 4 分钟（青蛙主题优先）。

磨耳朵的信号：孩子在 bath 或其他场景自己发现「sees 和 tree 的尾巴一个声音！」——故事词与其他词的连结自发形成，阅读者的大脑开始织网。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 8 周：

• 全班每人独立指读全篇至少一遍（电台记录为证）；
• 三个理解问题全班正确率过八成；
• 手指与词的对位问题名单已成（观察表记录），下周热身定向训练；
• 「故事电台」每位孩子上播至少一次（参与公平性检查）；
• 下周闯关课的题库已备——其中三道题用 Ben 的词出（主角续集预热）。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：睡前录音任务完成并发群；找词散步找到 2 个可拼词；把故事讲给家里另一位成员听（第二遍讲述给不同听众，复述自然发生）。
• 观察点：指读对位率（手指滑行跳词的频率记进观察表，两周后对照）；三问的正确率；以及孩子是否主动重读故事（自发的 second read 是最真实的喜欢）。另记一条里程碑数据：这是孩子人生第一个英语篇章——请家长在成长档案里为这页录音标注日期，它值得被记住。

参考资料

• 励步英语 G2 级别手册——16 周路线、高频词进度与出口测。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——本篇故事词汇全部在 Starters 词表范围内；考核任务形式（涂色、配对、找不同）与本系列游戏库同源。
• 励步英语 G2 第 6 周——上一周课（My Room 方位与 There is）。