励步英语 G4 第 2 周：-ed 的三种读音——过去时总结

第二周是 G4 的「揭幕周」：过去时——孩子从 G3 就整块输入、日常叙事里天天在用的东西——本周第一次被系统地看清楚。课堂的姿势是「揭幕」而非「新授」：walked、played、wanted 这些词孩子早就会说会读，本周只是把它们排成三队，让孩子亲眼看见规律一直都在。揭幕式语法教学的快感来自「原来如此」，而不是「又要背了」——本周的全部设计都为前者服务。级别定位与语法总结观见级别手册。

本课学什么 · 学完掌握什么

本课全部英文内容（点 🔊 听发音，每条跟读至少 3 遍——这一段就是本课要教、要学的全部英语）：

学完本课，你应该能够：

• 听懂并读出本课全部英文表达（发音不准没关系，敢开口就是达标）
• 在本课的游戏与练习中主动使用这些表达
• 完成文末的家庭任务与磨耳朵清单

（教学方法、逐句台词与常见状况处理见下文正文。）

本周目标与教学材料

设计逻辑：-ed 的三种读音不是「三个规则」而是一个规律——清辅音后读 /t/（walked）、浊辅音与元音后读 /d/（played）、/t/ /d/ 本身后读 /ɪd/（wanted）。这个规律不讲解给学生（声带振动对 9 岁还是太抽象），而是靠大量跟读后的分类让耳朵自己发现：读起来「扑」一下的是一队，「Buzz」一下的是一队，「多出一拍」的是一队——名字都是绰号，耳朵才是裁判。

发音要点（本周的核心就是发音，教师示范务必精准）：

第一课时：三读音揭幕（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：时间机器快转五轮（G3 老朋友：I go → yesterday → I went）+ 上周章节书第一章的情节快说两句——语法总结就从孩子自己说出的过去句开始。

  T: "Time machine! I play… yesterday!" S: "I played!" T: "Last week we read Chapter One. Tell me one thing — yesterday words!" S: "Max found a key! The door was locked!"

• 2. 揭幕（12 分钟）：教师把 15 个规则动词卡排成一排，全班齐读两遍（读熟是分类的前提）；然后「听队名入队」：教师连读三词（jumped, stopped, washed）——「听！这三个词的尾巴，是轻轻拍一下（做轻拍手势）——它们是『啪』队！」；同法立起「嗡」队（played, cleaned…，做振动手势）与「多一拍」队（wanted, visited…，跺一脚手势）。三队立起，词卡入篮。

  T:（连读）"Jumped! Stopped! Washed! … Feel it? The end is a TINY tap — /t/! Tap team!" T:（连读）"Played! Cleaned! Stayed! … The end buzzes — /d/! Buzz team!" T:（连读）"Wanted! Visited! … TWO beats! It marches! /ɪ/ - /d/! March team!" S:（跟着手势分读三队词）

• 3. 分类赛（13 分钟）：词卡三分篮限时赛——每组发 6 张词卡，读一词定一队投一篮，全组完成举手；交换组间互查（投错的抽出来全班重读归位）。第二轮升级：教师只发新词（本周没见过的规则动词，如 hugged、skated），听音入队——分类的迁移才是真掌握。

  T: "Relay sorting! Read it, feel it, throw it! GO!" S:（组内接力）"Hugged — buzz team! … Skated — march team!" T: "Time! Swap baskets, check the other team!" S:（互查，抽出一张）"This one is wrong — stopped is TAP team, not buzz!" T: "Sharp ears! Fix and read it three times!"

• 4. 收尾（10 分钟）：口头造句首秀——每人从篮中抽一词，用「Yesterday I …」造一句（Yesterday I jumped!），读对 -ed 读音即过关盖章；三队各收满五句下课。

第二课时：大盘点与常用语句（40 分钟）

• 1. 复习（8 分钟）：三队词卡快闪（听音举手势定队）+ 假词分类试刀（spelled、clapped、painted——没学过的词靠耳朵定队）；然后「捣乱分子」出场：went、ate、saw——它们挤不进三队！引出大盘点。

  T: "Nonsense check! spelled — which team? … clapped? … painted?" T:（掏出 went 卡鬼鬼祟祟）"And THIS one? Tap, buzz or march…?" S: "…None! It's went!" T: "Right! Some words change their WHOLE face. Rule team — and REBEL team!"

• 2. 规则与不规则大盘点（12 分钟）：两栏板书「规则队（+ed）」与「叛逆队（变脸）」——叛逆队就是 G3 整块输入的老朋友（went/saw/ate + G1 以来的 said、had），逐个认领归队；规则队按三读音细分三小队。全班的过去时词汇第一次全员列队——原来自己已经会了这么多。

  T: "Big roll call! Rule team first: walked, played, wanted… Rebel team: went! saw! ate! said! had!" S:（跟读归队） T: "Look at the board. You KNOW all of these. Today we just gave them uniforms!"

• 3. 本周常用语句（10 句）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • What's the past of…?（……的过去式是什么）：语法课堂核心问句。
  • It's an -ed word.（它是个加 ed 的词）：规则队的自我介绍。
  • Tap, buzz or march?（拍队、嗡队还是行军队）：三读音的分类问句——绰号让规则可感。
  • Listen to the end.（听词尾）：发音判断的提示句。
  • Yesterday I …ed.（昨天我……了）：造句骨架。
  • It changes its face!（它变脸了）：不规则动词的课堂黑话——went 是 go 的变脸。
  • Say it three times.（读三遍）：读音校准的固定流程。
  • You sorted it right!（你分对了）：分类赛的正确确认。
  • Rule or rebel?（规则队还是叛逆队）：动词身份的快问句。
  • Grammar is a map!（语法是张地图）：本周的收束金句——语法不是牢笼，是给已会语言画的地图。

• 4. 句子输出游戏（10 分钟）：「语法法庭」——教师念「证词」（Yesterday I go to school.），陪审团（全班）判定「证词有罪」（时态错误），「辩护律师」（被点名的孩子）上台改证词并宣读正确版（Yesterday I went to school.），改对则「无罪释放」——错误句由教师预制，孩子的改判全部获得掌声。

  备选游戏「三队运动会」：三队词卡各代表一个队，全班抽卡后按队名做动作（tap 拍手、buzz 振臂、march 踏步）并读词——读音分类加上全身动作，静不下来的班就玩这版。

• 5. 收尾（10 分钟）：口头造句终审——每人抽一张动词卡（规则/不规则混合），用 Yesterday I… 造句，规则队读准 -ed、叛逆队变对脸即过；全班齐诵 Grammar is a map! 收课。

板书设计

白板中央三条「队伍跑道」：Tap 队（/t/）、Buzz 队（/d/）、March 队（/ɪd/）各占一条，词卡随课归队；跑道下方并排两栏「规则队 / 叛逆队」大盘点——三读音与规则性的两层分类在板书上立体呈现；角落挂本周金句 Grammar is a map!

给不同孩子的弹性调整

• 三读音全收的孩子：任「读音裁判」——分类赛的争议判罚由他终审并说理由（It ends with /p/, so it taps!），裁判的说理是最高阶的规则意识。
• 三读音还混的孩子：只保「Tap 队与 March 队」的对立（差异最大、最好分辨），Buzz 队下周再收——二分稳了三分自然成；绰号加手势的双通道对混淆期的孩子最友好。
• 不规则词频繁出错的孩子：叛逆队的词全部「整卡认领」（不许拆解），配 G3 时间机器每日两轮保温——不规则就按不规则的处理方式，回归他熟悉的整块通道。

教学提示与常见状况

• 孩子问「为什么 walked 的 ed 不发音」：诚实回应「英语的尾巴经常偷懒——t 这个音太轻了，几乎听不见，但写的时候要在」；本周不引入「清浊辅音」的正式概念，绰号体系（拍/嗡/行军）够用到 G5。
• 三读音课堂上过度纠结：分类正确率到七成就推进——三读音是「读熟后自然准」的技能，课堂分类赛是加速器不是终点线；每周热身的三队快闪会持续保温到学期末。
• 不规则动词被孩子「规则化」（说 goed、falled）：这是语言学上真实的过渡现象（规则泛化），处理与 G3 一致——教师示范正确版、不纠不断；语法揭幕周最大的禁忌就是让孩子觉得「叛逆队好难我不好」。
• 快的孩子的无聊：任「语法法庭庭长」——预制下一轮的错误证词（写三句有毛病的过去句），出题人的语法意识在命题中完成最高级复习。

家庭支持（家长版）

• 厨房三队快闪：做饭时家长念动词（walk、play、want），孩子报队名并说出过去式——三轮五分钟，灶台边的语法课。
• 家庭证词游戏：家长故意说错（Yesterday I eated breakfast.），孩子当律师改正（ate!）——家长错得越离谱，孩子改得越起劲；纠正别人是检验掌握的试金石。
• 只玩不改作文：孩子写作里的 -ed 错误本周仍由教师圈、家长不看——家庭的支持是游戏与保温，纠错的办公室在课堂。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天 15 分钟：-ed 三读音跟读音频 5 分钟（三队各五词，影子式跟读）+ 章节书音频 5 分钟（听到的每个过去式词举手）+ 自选故事 5 分钟。磨耳朵的新目标：孩子在真实语流里「听清词尾」——听不出 -ed 的存在，就永远读不准它；耳朵的普查从本周开始。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 3 周：

• 三读音分类赛全班正确率过七成（未达标名单进热身保温）；
• 叛逆队（不规则）认领全员完成（G3 的整块资产无一遗失）；
• 口头造句人人过关（含三队各至少五句的产量记录）；
• 本周语法纠错纪律自查：揭幕时刻之外零纠错；
• 下周段落汉堡包的写作纸（三层格版）已印好。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：厨房三队快闪五轮（家长签字）；家庭证词游戏三局（家长故意错的句子拍照发群）；用三队词各造一句 Yesterday I… 录音。
• 观察点：三读音的口头稳定度（对比周一与周五的分类赛正确率——七成到九成的爬升就是揭幕成功的曲线）；口头叙事里 -ed 的「漏读率」（G3 基线对照——本周只记录不纠正）；孩子是否自发用 Tap/Buzz/March 绰号讨论词——规则的内化从「用行话聊天」开始。数据记进手册观察表。

参考资料

• 励步英语 G4 级别手册——学期地图、语法总结观与出口测。
• 励步英语 G3 第 3 周——前置课（过去时叙事的整块输入，本周的揭幕对象）。
• Letters and Sounds（英国教育部 DfE，PDF）——-ed 词尾的听辨基础对应其中 Phase 5–6 的音素工作。