励步英语 G0 第 3 周：One to Five——数字与 How many

第三周进入数感主题。先教 1 到 5 而不是一口气数到 10，是刻意的节奏设计：五个数足够玩全部数数游戏，宁可这五个滚得滚瓜烂熟，也不要十个都半生不熟。颜色周攒下的 I see、Look 等语句本周继续滚动使用。级别设计与单元位置见级别手册。

本周目标与教学材料

设计逻辑：数字教学走「三个身体通道」——嘴数、手指数、耳朵听拍，三通道同步的数才是身体记住的数。本周先竖起 1–5 这根「手指数轴」，下周再续 6–10；How old are you 对话是本周真正的社交目标，数字只是它的零件。

发音要点（教师自查，孩子不要求）：

教具零准备版：数字长在孩子身上——掰手指就是数字卡，拍手就是铃鼓；毛绒球可用一团袜子代替。本周同样是低教具依赖周，忘带材料不影响开课。

第一课时：新授课（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：颜色快闪复习——四色卡抢答两轮，彩虹歌全班唱一遍；教师最后举起五根手指晃一晃不说破，让孩子好奇一会儿。

  T: "What color is it? … Yes! Blue! … Look!（举起五指）What's this? Fingers! How many? Hmm… next game!"

• 2. 呈现（10 分钟）：教师掰手指数 one 到 five，每报一个数拍一次手；五个数过完，带孩子用手指跟做一遍——教师的手和孩子的手同步从 1 走到 5。然后每数配一声铃鼓：one 一响、five 连响五下，听觉通道也接上。三个通道走完，做「听声举指」：教师敲几下铃鼓，孩子出几根手指，从听觉反推数字。

  T:（掰手指数）"One… two… three… four… five!" T: "Fingers with me! One, two, three, four, five!" T:（敲铃鼓三下）"Ears now! How many?" S:（出三根手指）"Three!"

• 3. 操练（12 分钟）：游戏「Count & Clap」——教师举数字卡，孩子拍对应次数的手；拍错不纠正，教师放慢重新示范。第二回合升级「拍手加跺脚」：three 就拍两下跺一下，分解动作更好玩；第三回合倒着数 five 到 one，能倒数的孩子已经悄悄建立了数序感。

  T:（举卡 three）"Clap! Count with me! One, two, three!" T:（举卡 five，提速）"Quick! Clap five times!" S:（乱拍成一团大笑）T: "Again, please! Slowly… one… two…"

• 4. 输出（8 分钟）：教师往桌上摆积木，摆几个停一下，孩子抢答 "How many?"——"Five!"；再请孩子上台当摆积木的人考全班——摆积木的孩子数自己的积木数得最认真，这是「出题人红利」：让输出藏在权力游戏里，愿意出题的孩子比愿意答题的多一倍。

  T:（摆 4 块）"Look! How many?" S: "Four!" T: "Nice counting! Who wants to be the teacher? OK! You!"

• 5. 收尾（5 分钟）：数数歌（One two three four five, once I caught a fish alive，只教前两句）+ 贴纸。

第二课时：复习课与常用语句（40 分钟）

• 1. 词汇复习（10 分钟）：数字卡快闪两轮 + 「听声举卡」：教师拍手 N 下，孩子举对应数字卡——听力版的数感练习，防止孩子只会看卡不会听数；最后每人快速掰手指数一遍 1–5，全对击掌。

  本周滚动复习清单：

  卡片	来源	玩法
  数字卡 1–5	本周	快闪 + 听声举卡 + 掰手指
  颜色卡 4 张	第 2 周	快闪一轮 + 指教室颜色
  指令卡 7 张	第 1 周	热身指令操（含 Clap two times 混合数字）

• 2. 本周常用语句（15 分钟）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • Let's count!（我们来数数）：每次数数前的发令句，孩子听到就伸出手指，条件反射级别。
  • Count with me!（跟我一起数）：教师领数、全班跟数的口号，节奏快慢由教师掌控。
  • How many?（有多少）：本周核心问句，见物就问——积木、手指、窗户都行，孩子学会反问加分。
  • Show me three.（给我看 3）：出手指的指令句，要求反应快，练到条件反射。
  • Clap two times.（拍两下手）：数字加动作组合指令，混合操练神器，数字可无限替换。
  • How old are you?（你几岁）：本周五星句，数字最贴近生活的用法，人人要会问。
  • I'm four. / I'm five.（我四岁/五岁）：标准答句，按真实年龄说，答完互相点头确认。
  • Nice counting!（数得真棒）：数完的标准表扬句，孩子也学着对同伴说。
  • Again, please!（请再来）：上周学过，本周在数数场景复现，孩子说这句就真的再来一轮。
  • High five!（击掌）：high five 里就藏着 five——点破这层关系，孩子会兴奋地发现英语里「藏」了东西。

• 3. 句子输出游戏（10 分钟）：「年龄接龙」——毛绒球传球，音乐停时持球者被教师问 "How old are you?"，答 "I'm four."（按真实年龄）才能把球传出；第二轮孩子互问互答，教师退到圈外只记录谁还不熟，下一轮点名补位。

  备选游戏「积木竞猜」：教师抓一把积木藏在背后（不超过五块），孩子猜 "Three?"，倒出手数给大家看 "Look! Four!"，猜中者下一轮抓积木——猜错也是数数练习，没有输家。

  T:（背手摇晃）"Hmm… how many? Guess!" S: "Three!" T:（摊手）"Look and count! One, two, three, four! Four! You guess three — close! Try again!"

• 4. 收尾（5 分钟）：数字卡 1–5 打乱排队 + 贴纸；预告下周「数到十」。收尾前固定加「今日之最」：请一位孩子说出今天最好玩的游戏名并配上一个数字手势——一句话复盘，教师顺带完成课堂观察。

板书设计

黑板画一只张开的大手掌，五个指尖分别贴 one 到 five 词卡，掌心写 "How many?"——手掌就是数轴，教学时点着指尖从 1 数到 5；旁边画一个对话气泡 How old are you? — I'm four.，为第二课时的对话练习备好视觉提示。

教学提示与常见状况

• 手指与口数不同步（嘴数到 3 手指停在 2）：放慢到一秒一数的「慢动作版」练两轮，同步是数感的地基，慢比快重要；个别孩子需要握着他的手数一遍。
• three 的咬舌音：G0 阶段允许近似音（s 音），能听懂、能指认即达标——发音精修是 G1 以后的事，本周不纠。
• 孩子互相比较年龄：三岁五岁的差在课堂上没有意义，规则一条——说自己的真实年龄，I'm four. 就是标准答案，不比大小、不笑别人小。
• 孩子用母语抢数：不停下批评，教师立刻用英语领数一遍，把数数的「官方语言」示范出来；想加入游戏就得跟英语，语言的选择就这样自然完成。
• 快慢差异拉大：会数的孩子开始无聊时，立刻给他「出题人」岗位（摆积木、抓积木、当小老师），快孩子负责制造游戏，慢孩子负责追赶游戏——同一个游戏里两种角色，就是分层教学。

给不同孩子的弹性调整

• 快的孩子：请他当摆积木的「出题人」，并加码到「摆完转身不数、先猜再验证」——估算与验证是数感的进阶玩法。
• 慢的孩子：允许他只数到 3 先「毕业」，3 稳了再加 4、5；五根手指一根一根长出来，比一次五根全糊掉强得多。
• 不肯开口只肯比划的孩子：他的出手指、举卡、拍手全部算数——本周的听懂指标他已经在完成，说的部分等第 4 周年龄对话自然带出；教师只需保证他每次都被叫到「安全的题目」。

家庭陪读指引（家长版）

• 数一切能数的东西：楼梯、饺子、电梯楼层、手指脚趾——每天换一个对象，英语数到 5 即可；数错了笑着重数，数数游戏里没有批评。
• 年龄对话三连：家长问 How old are you?，孩子答 I'm four.，家长夸张惊叹 "Wow! Four? Really?"——被惊叹过的孩子会把这句话说到全世界听。
• 不许变成听写：家里不默写数字单词、不考认卡片，本周的 1–5 是「会数」不是「会拼」——会拼是 G1 的事，提前抢跑只会消耗兴趣。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天固定 10 分钟，建议放在早餐或放学路上：

• 数数歌（One two three four five…）循环 2 遍，鼓励孩子跟着掰手指；
• 彩虹歌 1 遍（上周复习）；
• 数字词音频或家长念数 2 分钟（One! Two! Three! Four! Five! 随机顺序，孩子出手指回应）；
• 自由儿歌 5 分钟（愉悦投资，不检查效果）。

磨耳朵只放熟悉内容——孩子哼出调子的那一刻，英语正在变成背景里自然的东西。宁可一天不新课，不可一天不磨耳朵；这句话从本周起请家长写在家里最显眼的地方。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：数家里的楼梯、碗筷或玩具车，用英语数给家长听一遍；吃饭前用 "I'm four." 回答一次家长的年龄提问；把数数歌唱一遍。
• 观察点：三个通道（嘴、手指、耳朵）是否都能独立数到 5——能独立走两条就是达标；How old are you 的应答是否需要提示——这句是本周真正的社交输出目标，孩子开始用英语「介绍自己」比数数重要得多。

参考资料

• 励步英语 G0 级别手册——学期单元地图、通用游戏库与出口测。
• Total Physical Response – Wikipedia——多通道输入与低压力原则的教学依据。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——G0–G1 系列对标的剑桥少儿英语第一级官方页。