励步英语 G3 第 7 周：写作打磨——My Best Friend 第二篇与修改术

第七周，第二篇作文的使命不是「再写一篇」，而是学会「把写好的变得更好」。孩子将用同一套四句骨架写 My Best Friend，然后学习修改三招——加连接词（First / Then / Finally 进驻笔头）、加细节（形容词与时间词）、换大词（good 换 great）；改稿是写作与作文的分水岭，本周它温柔登场。级别设计与单元地图见级别手册。

本周目标与教学材料

升级版范文（对比上周范文，修改点加粗说明）：

My Best Friend My best friend is Amy. First, we play football in the park. Then we eat ice cream — it is great! Finally, we read books together. She is small but strong. I like my best friend!

设计逻辑：范文在上周骨架上只加了三样东西——三个连接词、两处细节（in the park、small but strong）、一个大词（great）——「好作文 = 骨架 + 三招」的公式一目了然；结尾新增一句 I like my best friend!（第 6 周宠物的句型回归），首尾呼应的种子悄悄埋下。

课前准备：修改三招海报（加连接词 / 加细节 / 换大词）；孩子带上自己上周的作文与家长代录的新故事草稿；「编辑部」工位牌。

发音要点（教师自查）：

第一课时：写第二篇 + 学三招（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：上周作文墙速览一轮（每人一句）+ 手偶 Ben 抛出难题："My story is OK… but how to make it BETTER?"——修改的动机由 Ben 说出。

  T:（速览作文墙）"Writers, your stories live on this wall!" Ben:（挠头）"Ribbit… My story is OK. But book week is coming! How to make it BETTER?" T: "Ben asks THE question. Today: three magic brushes!"

• 2. 写第二篇（12 分钟）：照骨架写 My Best Friend——流程与上周相同（说 → 画 → 写），但本次词汇墙旁多了一张「修改三招」海报预热：写的时候允许直接用招（用上连接词的孩子现场贴星）。

  T: "Same skeleton, new story: My Best Friend! Who is your best friend? Say it first!" S:（口述接龙）"My best friend is Leo! We play…" T: "Draw three boxes! Then write — and watch the poster: First, Then, Finally!" S:（书写）T:（巡场）"Leo used First! Star on your desk!"

• 3. 教修改三招（13 分钟）：教师投影上周自己的范文（底稿版），现场演示三招——第一招「加连接词」：把 I played football. I ate ice cream. 变成 First I played football. Then I ate ice cream.；第二招「加细节」：the park 变成 the big park near my home；第三招「换大词」：good 换 great、fun 换 super。每招演示后孩子在自己稿子上试改一处，改完与同桌交换朗读对比前后。

  T: "Brush one! First, then, finally — your story gets a SKELETON." T: "Brush two! The park… what park? The BIG park NEAR MY HOME! Details paint the picture!" T: "Brush three! Good ice cream? NO — GREAT ice cream! Big words, big smiles!" S:（各自改一处） T: "Read before, read after — to your partner! Better?" S: "Better!"

• 4. 输出（5 分钟）：修改前后对比朗读——两三个孩子上台读「改前版」与「改后版」，全班用手势投票哪版好（毫无悬念但仪式必须）——「改，让作文变好」用耳朵验证。

• 5. 收尾（5 分钟）：修改三招齐诵 + 贴纸；布置任务（回家用三招改家长代录的草稿）。

第二课时：编辑部实战课（40 分钟）

• 1. 复习（8 分钟）：三招海报快问（招名 + 动作）；「手术示范」——教师再改一处（把 It was fun 升级成 It was the best day!），全班喊招名（换大词！）——三招的肌肉记忆靠重复的「喊招—动刀」循环。

  本周滚动复习清单：

  卡片	来源	玩法
  修改三招海报	本周	喊招动刀循环 + 会诊改错
  骨架卡四张	第 6 周	两篇作文的结构对照
  连接词卡 First/Then/Finally	第 5 周起	口头迁移笔头（本周的正式落笔）
  词墙词	累计	冲刺（本周目标 70 词，「大词区」独立成列）

• 2. 本周常用语句（15 分钟）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • What can we add?（我们能加点什么？）：修改课的核心问句。
  • Make it better!（让它更好！）：修改环节的总口号。
  • First, then, so…（先……然后……所以……）：连接词扩展——so 首次登场（因果连接）。
  • I like your idea!（我喜欢你的主意）：同伴互评的标准开场——先点赞再动刀。
  • Let's polish it!（我们来打磨它）：polish 是本周的星词——打磨比修改更贵气。
  • Try a bigger word!（换个大词试试）：第三招的发令句。
  • Read it again.（再读一遍）：改后必读——耳朵是最后的编辑。
  • It sounds better!（听起来更好了！）：修改后的验收句。
  • Almost done!（快完成啦）：长任务的中段鼓励句。
  • Final version!（最终版！）：定稿仪式句——定稿的作品签「作者名 + 日期」，仪式感拉满。

• 3. 句子输出游戏（10 分钟）：「编辑部开工」——孩子两两组成「编辑部」，互相用三招帮对方改稿：先说 I like your idea!（必须先夸一处），再提一条修改建议（Try a bigger word!），作者同意就动笔改；两轮互换角色。改完的「最终版」签上「作者 + 编辑」双名上墙——修改是合作，发表是双份的骄傲。

  备选游戏「作文时装秀」：同一篇底稿发两编辑部独立改，改完上台朗读两版对比——全班发现「同一骨架可以改出不同好作文」；风格没有对错，只有不同。

• 4. 收尾（5 分钟）：齐诵修改三招口号（Add words! Add details! Try bigger words!）收课；贴纸，布置任务。

板书设计

白板左侧上周范文（改前版），右侧本周升级版范文——两版之间的三支「魔法画笔」插画（连接词笔 / 细节笔 / 大词笔）用箭头指向改动处；下方「编辑部工位表」排好本周的互助配对；「最终版」展示区继续扩容——上周的第一本书，本周出了「修订版」。

给不同孩子的弹性调整

• 三招全会的孩子：出任「总编辑」——裁决编辑部的争议修改（两位编辑意见不合时由总编拍板并说明理由），总编的每次裁决都是一次公开的写作讲评。
• 还改不动自己稿子的孩子：从「给别人改」入手——先当编辑改同伴的（旁观者清），三招用在别人稿上两次后，自己的稿子会突然「看得懂」；修改的顺序可以先他后我。
• 完美主义改不停的孩子：给他「定稿钟」——铃声一响就是 Final version!，改稿有闸门；完美主义的的孩子需要学的不是怎么改，是什么时候停。

教学提示与常见状况

• 同伴互评伤到人（编辑直接说这里写得不好）：课堂宪法重申——编辑必须先说 I like your idea! 才能动刀；「先点赞」不是客套，是修改课的安全带，教师巡视时听到违规立即示范一次正确版。
• 改稿改成重写（孩子把全文擦了）：温和拦住——修改三招是「加法」不是「推倒」；给他的稿子拍照存档改前版，改后版与原版并排贴墙——两个版本都是作品。
• 连接词堆砌（每句都以 First/Then 开头）：三招是调味料不是主菜——示范「一篇文章用一次连接词刚刚好」；下周毕业课的作品展上，自然使用连接词的比例才是真数据。
• 第二篇比第一篇写得短：常见现象（孩子在模仿范文的结构反而收敛了）——不比长短，只比「三招用了几招」；修改期的产量波动是正常曲线。

家庭陪读指引（家长版）

• 家庭编辑部夜：每周一晚孩子当编辑改家长的「英文日记」（家长故意写得平淡），孩子用三招提建议——角色互换让孩子把三招说得比谁都溜。
• 修改前后一起读：家长朗读孩子的改前版（夸张地平淡），孩子朗读改后版（神气地丰富）——耳朵的对比是最诚实的修改教育。
• 只夸具体的：家长的表扬模板升级为「你用了 First，故事一下子有序了」——具体的夸奖教孩子知道什么是好的，比「真棒」多教十倍。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天固定 10 分钟，建议放在早餐或放学路上：

• 升级版范文《My Best Friend》音频或家长领读 2 遍（孩子听到连接词拍手）；
• 修改三招口号 1 分钟（Add words! Add details! Try bigger words! 齐诵）；
• 词墙词快读 2 分钟（目标 70 词，大词区重点）；
• 英文故事音频 5 分钟（听到 First / Then / Finally 举手——连接词雷达全开）。

磨耳朵的信号：孩子在讲中文故事时自己说「然后……最后……」并且说「这是 Then 和 Finally」——连接词的语感跨语言接线，写作的思维框架正在成形。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 8 周（毕业课）：

• 全班每人完成 My Best Friend 一篇并走完至少一轮三招修改（最终版签双名上墙）；
• 连接词的自然使用（非堆砌）比例记录在案（出口测写作项的进阶指标）；
• 同伴互评全程「先点赞后建议」（课堂安全自查，违规即示范修正）；
• 每个孩子的「最终版」与「改前版」并排存档（成长档案的对比页）；
• 下周毕业课的四项出口测表、作品展墙、毕业证书已备齐。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：家庭编辑部夜一次（孩子改家长的英文日记）；把 My Best Friend 读给 best friend 本人听（如果恰好是同学，隔天课堂汇报反应）；口述代录一篇新草稿备用。
• 观察点：三招的独立使用次数（无提示下自发动笔修改——本周核心指标）；连接词在口头叙事与笔头作文里的同步情况（说与写共用一套骨架 = 系统在合龙）；同伴互评时的具体性（「真棒」变「我喜欢你的 great」的迁移）。另记一条软数据：孩子交稿时的表情——期待修改的孩子，已经把写作当成了自己的作品而不是作业，记进手册观察表。

参考资料

• 励步英语 G3 级别手册——16 周路线、复述与写作主线、出口测。
• 励步英语 G3 第 6 周——上一周课（My Best Day 四句小作文）。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——本周写作词汇全部在 Starters 词表范围内。