励步英语 K1 第 7 周：Dress Up——穿衣与衣服词

第七周穿衣周。穿衣是每天至少发生两次（出门 + 回家）的高频场景——Put on your shoes! 是家长每天必说的句子，本周教英语版并让宝宝逐步接管穿衣的话语权。四件衣服词全部来自日常，配 Put on / Take off 指令对。级别定位见级别手册。

本课学什么 · 学完掌握什么

本课全部英文内容（点 🔊 听发音，每条跟读至少 3 遍——这一段就是本课要教、要学的全部英语）：

学完本课，你应该能够：

• 听懂并读出本课全部英文表达（发音不准没关系，敢开口就是达标）
• 在本课的游戏与练习中主动使用这些表达
• 完成文末的家庭任务与磨耳朵清单

（教学方法、逐句台词与常见状况处理见下文正文。）

本周目标与亲子材料

宝宝将学会	家长将学会	亲子材料
听到 Put on your shoes 配合动作	把穿衣流程变成英语游戏	帽子、鞋、外套实物
说出 hat / shoes（至少两个）	用 Dress-up 游戏延长专注	大镜子（穿衣秀用）

发音要点（家长自查，宝宝不要求）：

词	要点
hat	短促一拍，t 轻弹
shoes	长音 oo + z 收，别读成「书」的英语版
coat	圆唇长音 o + t 收
socks	短 o + ks 收尾

每日微课安排（每天 10–15 分钟）

• 周一 · 儿歌日：穿衣儿歌首发（"Hat on head, shoes on feet, coat on body — looking neat!"）——家长边唱边穿戴，宝宝跟做。
• 周二 · 游戏日：Put on / Take off 实操——Put on your hat!（戴帽）/ Take off your hat!（摘帽）——五轮交替，做对鼓掌；然后互换让宝宝发指令。
• 周三 · 游戏日：穿衣秀——宝宝在大镜子前自选衣服穿戴并说词（Hat! Shoes!），家长当摄影师拍照存档。
• 周四 · 游戏日：衣服配对——衣服卡与实物配对，配对说词；然后闭眼猜家长穿了什么。
• 周五 · 复习日 + 时装秀：全家时装秀——每人穿戴一套走秀并说词（Hat! Shoes! Coat!），宝宝当评委发红花收课。

本周亲子语句（10 句）

• 🔊 （戴上帽子）：核心穿衣指令。
• 🔊 （脱掉鞋子）：反义指令。
• 🔊 （帽子/鞋子）：物品命名。
• 🔊 （外套在哪）：寻找句。
• 🔊 （在这呢）：找到的回答。
• 🔊 （拉拉链）：精细动作句。
• 🔊 （你真好看）：穿搭赞美。
• 🔊 （准备好了吗）：出门前确认。
• 🔊 （出发啦）：出门宣言。
• 🔊 （我自己穿好的！）：自理自豪宣言。

常见状况与应对

• 宝宝非要自己穿但穿太慢：给时间——穿衣服的自理练习比准时出门重要；迟到了也是生活教育。
• 宝宝只对某一件事痴迷（只爱戴帽子不肯穿鞋）：先从帽子建立信心，鞋子下周慢慢来。

给家长的弹性提示

• 状态好的宝宝：加「配对」——把袜子配对、鞋配对，从穿衣延伸到认知。
• 碎片时间：出门前两句 Put on your shoes! / Let's go!——两句就够一天。
• 宝宝自己发明穿衣顺序：尊重——自创顺序是自主意识，家长只需要说英语词。

跨周成长对照

上回顾：洗澡周练了 Wash your body——穿衣周把 Wash your hands + Dry your hands + Put on your coat 串成完整的出门流程

下前瞻：下周的毕业秀不学新内容，而是让宝宝当着全家把七周的内容串成一场 show——从 I can clap 到 I can get dressed

家庭支持（家长版）

穿衣与衣服词主题的家庭支持要点：

• 穿衣服是全系列天然复现率最高的场景——每天两次，Put on your coat! 一年能说七百次
• 大镜子是穿衣秀的舞台——宝宝对着镜子穿衣服说词，视觉反馈让语言更立体
• 选衣服的时间变成选择题——The red shirt or the blue one?——颜色周与穿衣周在这里合流
• 宝宝自己搭配了「奇怪」的衣服——夸奖创意（What a great combination!），穿搭的审美留给时间

磨耳朵清单

每天 10 分钟：穿衣儿歌循环 3 遍 + 前几周儿歌包 1 遍 + 自由儿歌 4 分钟。

观察点（记进成长档案）

• 宝宝是否在穿衣时自发说英语词（Hat! / Shoes!）——日常自理的语言化。
• Put on 与 Take off 的动作是否区分清楚（反过来做是理解混淆的信号）。
• 宝宝是否开始关注自己的穿搭（挑衣服、照镜子）——审美的萌芽也值得记。

家长周自测

• 五天微课出勤几天；
• 穿衣儿歌能否清唱；
• Put on / Take off 的指令是否在真实出门时使用过（≥ 三次）；
• 本周宝宝的英语穿衣时刻总数。

参考资料

• 励步英语 K1 级别手册——学期微课地图与观察表。
• 励步英语 K1 第 6 周——上一周课（Bath & Body 洗澡与身体）。
• 励步英语课程体系总览——K/G 双轨架构与全系列导航。

给家长的弹性提示

• 状态好的宝宝：加「反向穿衣秀」——宝宝给家长穿衣服并说 Put on your hat!
• 碎片时间：穿鞋时说 Shoes on! 脱鞋时说 Shoes off!——每天至少两次
• 宝宝自己发明了穿衣顺序：尊重——自创顺序是自主意识的表现
• 宝宝对某件衣服有强烈偏好：用那件衣服做教具——情感连接提升词汇记忆
• 宝宝把英语穿衣词教给了玩偶：玩偶课堂的萌芽——宝宝当老师输出量最高

家庭支持（家长版）

• 穿衣服是全系列天然复现率最高的场景——每天两次
• 大镜子是穿衣秀的舞台——宝宝对着镜子穿戴说词
• 选衣服的时间变成选择题——The red shirt or the blue one?
• 宝宝自己搭配了「奇怪」的衣服——夸奖创意
• 穿衣英语同时训练自理能力——语言与生活双线并进

亲子问答精选

• Q: 宝宝非要穿「不合适」的衣服出门 A: 审美判断权交给宝宝——语言课的目标是 Put on your hat! 说出口，不是穿搭合格。
• Q: 宝宝在穿衣服时只说中文 A: 不强迫——家长说英语，宝宝做动作即可——听觉输入在积累。
• Q: 宝宝把 Put on 和 Take off 混淆 A: 用手势强化——Put on 手向下套，Take off 手向外脱。
• Q: 宝宝穿衣服时要求家长「别说话」 A: 尊重——专注穿衣本身就是学习；英语的输出等宝宝准备好了自然来。
• Q: 宝宝出门时自己说 Let's go! A: 自发英语时刻！记进成长档案——这是 K1 上半学期最高价值的自发言语。

给家长的弹性提示

• 状态好的宝宝：加「反向穿衣秀」——宝宝给家长穿衣服并说 Put on your hat!
• 碎片时间：穿鞋时说 Shoes on! 脱鞋时说 Shoes off!——每天至少两次
• 宝宝自己发明了穿衣顺序：尊重——自创顺序是自主意识的表现
• 宝宝对某件衣服有强烈偏好：用那件衣服做教具——情感连接提升词汇记忆
• 宝宝把英语穿衣词教给了玩偶：玩偶课堂的萌芽——宝宝当老师输出量最高

家庭支持（家长版）

• 穿衣服是全系列天然复现率最高的场景——每天两次
• 大镜子是穿衣秀的舞台——宝宝对着镜子穿戴说词
• 选衣服的时间变成选择题——The red shirt or the blue one?
• 宝宝自己搭配了「奇怪」的衣服——夸奖创意
• 穿衣英语同时训练自理能力——语言与生活双线并进

写给家长的一段话

K1 的下半学期有一个微妙的变化：宝宝的英语不再只出现在「微课时间」，而是开始渗入生活的缝隙。你可能会在洗澡时听到 Wash your tummy、在穿鞋时听到 Shoes on、在超市里听到 Apple!——这些碎片看似零散，实际上是语言从「课堂知识」变成「生活工具」的必经之路。你的任务不是把这些碎片串起来，而是继续在生活的各个角落里撒种子。

写给家长的一段话

K1 的穿衣周有一个精妙的设计意图：让自理能力和语言能力同步生长。Put on your shoes 不只是英语句——它同时是宝宝独立穿衣的自理训练。当代谢完「英语进步了」和「自理进步了」两个成果后，家长会发现这两条线在某个时刻汇合了——宝宝一边自己穿鞋一边说 Shoes on!——那一刻，英语不再是「额外要学的东西」，而是「生活本身的一部分」。这就是 K 线全部设计的终极追求：让语言长在生活里，而不是长在课程表上。

本周的穿衣场景有一个天然优势：每天穿脱衣服至少发生两次（早上出门 + 晚上洗澡前），这意味着 Put on / Take off 的指令每天自动出现至少四次——不需要额外安排英语时间，穿衣服的碎片时间就足够完成本课的全部输入量。家长要做的只是在穿衣时多说英语，而不是额外安排「英语穿衣服课」。

本周的穿衣场景有一个K2的预热价值：hat 的 h、shoes 的 s、coat 的 c——这些衣服词的首字母将在 K2 的字母启蒙中变成「字母的锚点词」（H is for hat、S is for shoes）。K1 攒下的生活词汇在 K2 变成了字母教学的天然素材——前一层学得越扎实，后一层的锚点就越丰富。这就是 K 线螺旋上升课程设计的核心逻辑：知识不是直线前进的，而是在螺旋中不断回旋加深。

写给家长的一段话

K1 的穿衣周有一个双重价值：既是英语词汇课，也是自理能力的训练场。Put on your shoes 不只是英语句——它同时在鼓励宝宝自己穿鞋。当代谢完「英语进步了」和「自理进步了」两个成果后，家长会发现这两条线在某个时刻汇合了——宝宝一边自己穿鞋一边说 Shoes on!——那一刻，英语不再是「额外要学的东西」，而是「生活本身的一部分」。这就是 K 线全部设计的终极追求：让语言长在生活里，而不是长在课程表上。

写给家长的一段话（补充）

K1 的穿衣周还有一层容易被忽略的价值：它是「顺序认知」的天然课堂——穿衣服有固定的顺序（先内后外、先上后下），宝宝在反复的穿衣流程中隐式学习了「先后顺序」的概念。这个概念在 K2 会变成字母表的自然顺序（A 到 Z），在 K3 会变成拼读的音序（/s/-/æ/-/t/），在 G1 会变成段落的逻辑顺序——「顺序感」是贯穿整个课程体系的一条隐性主线，而穿衣周是它最日常的起点。