励步英语 G5 第 2 周：情态动词全家福——建议与规则

第二周，语法揭幕进入「系统年」的第一个全家福：情态动词。can、could、must、should 这四个词孩子其实都会说（can 从 K1 就在用），本周的任务是给它们分工定岗——can 管能力与许可、could 管礼貌请求、must 管必须的规则、should 管善意的建议。四类功能对应四个真实场景（才艺表演、借东西、图书馆规则、朋友烦恼），语法不再是「词的集合」，而是「功能的家族」。级别定位见级别手册。

本周目标与教学材料

设计逻辑：情态动词的教学陷阱是「按词讲」（can 是这样、should 是那样）——孩子记住的是四个孤立词。本周按「功能」讲：四格海报的每一格是一个场景（我可以游得快 = 能力；我可以进来吗 = 许可；你必须停 = 义务；你应该休息 = 建议），词只是功能的「代表」——孩子带着场景记功能，带着功能挑词，用错时也能自己修正（「这是我给建议，不是规则——应该用 should！」）。

课前准备：功能四格海报（四格：CAN——能力与许可 / COULD——礼貌请求 / MUST——必须的规则 / SHOULD——善意的建议）；烦恼角色情境卡四张（失眠的猫头鹰、挑食的小熊、迷路的小鸭、吵架的双胞胎）。

发音要点（教师自查）：

第一课时：功能四格与情境演练（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：have 句保温一轮（时间线墙指卡快说）+ 教师抛出烦恼卡一：「这只猫头鹰三天没睡好。给它一个建议！」——收集全班用中文说的建议，预告「今天用英语说」。

  T: "Wall quick talk! What have you done this week?" T:（举烦恼卡一）"Owl can't sleep for three days! Give OWL a suggestion! 中文也行——今天我们学英文版！"

• 2. 四格揭幕（12 分钟）：功能四格逐格揭幕，每格配一个现场演示——CAN 格：教师举重物 "I can carry it! I have the ABILITY!"（能力）；CAN 格第二用法：敲门 "Can I come in? PERMISSION!"（许可）；COULD 格：敲门再演 "Could I come in, please? — 更有礼貌！CAN 的温柔兄弟"；MUST 格：指教室规则 "You MUST stop at the red light! RULE — no choice!"（义务，无选择）；SHOULD 格：指烦恼卡一 "The owl is tired. You SHOULD sleep earlier. ADVICE — 温柔的选择"（建议，有选择）。四格揭完，全班给四个词各说一句现场版。

  T:（敲门）"Can I come in? — asking permission! CAN has TWO jobs: ability AND permission!" T:（再敲门，更优雅）"Could I come in, please? Could = CAN 的温柔兄弟！" T:（严肃指红绿灯图）"Red light — you MUST stop! Rules. No choice." T:（举失眠猫头鹰）"Tired owl — you SHOULD sleep earlier. Advice. Owl chooses… but it's a GOOD idea!"

• 3. 烦恼调解工作坊（15 分钟）：四张烦恼卡分四组，每组认领一个烦恼角色，用 should（也可 must/can）写两条建议并准备口头调解——"Dear Owl, you should drink warm milk. You should count stars."；各组上台表演「调解现场」（一人演烦恼角色，组员轮流读建议），被建议的角色回应 Thank you for your advice!——情态动词的建议功能在「帮别人」的真实动机里落地。

  组一:（上台）"Dear Owl… you should drink warm milk!" 猫头鹰: "Hmm! Warm milk!" 组一: "You should count stars — one, two, three…" 猫头鹰:（打哈欠）"One… two… Zzz…" T: "The advice WORKED! Owl is asleep! Next group — the picky bear!"

• 4. 收尾（8 分钟）：功能四格快闪复习（教师念场景，全班喊对应的词）；布置建议信任务（明天把今天的建议写成信）。

第二课时：建议信工作坊 + 常用语句（40 分钟）

• 1. 复习（5 分钟）：四格快闪 + 情态动词接龙（教师说场景，全班抢词）。

• 2. 建议信写作（15 分钟）：书信格式教起——称呼（Dear Owl,）、正文（两条建议：You should… / You must…）、落款（Your friend, [名]）——格式三件套板书后，孩子把昨天的建议扩成一封三句话的建议信（称呼 + 两条建议 + 落款）；教师巡场三件事：给格式提示、指四格海报、回答拼写。

  T: "Letter format! Dear Owl — comma! Then your advice: You should… You must… Then: Your friend, [名]!" S:（书写） T:（巡场）"Is this advice for the owl? Which grid? SHOULD — yes! Gentle advice!"

• 3. 本周常用语句（10 句）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • I can swim fast.（我能游很快）：能力句——can 的本职。
  • Can I come in?（我能进来吗）：许可句。
  • Could you help me?（您能帮我吗）：礼貌请求句——could 的软化 magic。
  • You must stop!（你必须停！）：义务句——规则的语气。
  • You should sleep earlier.（你应该早点睡）：建议句——本周写作的主角。
  • Good idea! I will try.（好主意！我会试试）：接受建议的标准回应。
  • What should I do?（我该怎么办）：求助问句——烦恼角色的标配台词。
  • You don't have to.（你不必）：must 的否定面——义务的解除（整块输入不拆解）。
  • Thanks for your advice!（谢谢你的建议）：被建议者的礼貌收尾。
  • May I help you?（需要帮忙吗）：服务场景礼貌句——can/could 家族的正式成员。

• 4. 句子输出游戏（10 分钟）：「烦恼诊所」——教室设「烦恼诊所」，教师扮新烦恼病人连续挂号（I always forget my homework!），「值班医生」（孩子轮值）开处方（You should put your homework in your bag!），处方写在处方笺上盖章收方——处方的仪式感让 should 句型说到停不下来。

  备选游戏「规则制定委员会」：班级要立三条新规（图书馆规则、课间规则），各组用 must 起草规则条款并宣读表决——must 的真实立法场景，通过的规则真的张贴执行。

• 5. 收尾（10 分钟）：建议信投递仪式——建议信装信封投入班级信箱（下周读后感周前统一「回复」）；四格海报齐诵收课。

板书设计

白板中央「情态动词四格公寓」：CAN（能力+许可）、COULD（礼貌请求）、MUST（必须规则）、SHOULD（善意建议）四户各占一格，格内配场景图标；公寓旁贴烦恼卡与「处方笺」样品——本周板书是一栋「语法的家」，四个词各回各的功能房间。

给不同孩子的弹性调整

• 四格全收的孩子：加「第五格探索」——will 的预告格（承诺与预测：I will help you! It will rain!），下周正式入住；预告格让孩子对下周产生结构期待。
• 四格记不全的孩子：先保 CAN 与 SHOULD 两格（能力与建议是使用率最高的两户），COULD、MUST 下周收编；两格写出合格建议信即达标。
• 写信格式混乱的孩子：书信三件套（称呼/正文/落款）做成「信纸模板」直接印在纸上——格式的脚手架比格式讲解快；模板两周后撤。
• 建议千篇一律的孩子（全说 sleep）：引入「建议思维导图」——围绕烦恼画四个方向（吃/动/习惯/环境），每个方向一条建议；建议的广度是思维训练。

教学提示与常见状况

• 孩子把 must 用在同学身上（You must give me your pen!）：功能错位的教学时机——must 是「规则与必要」，不是「命令同学」；让全班用四格海报判岗（这是建议还是规则？），误用的孩子自己会改口 should——功能判岗比批评管教优雅一万倍。
• could 与 can 的区别讲不清：不讲了——示范就是区别（敲门两次的不同语气孩子一听便知）；G5 只建立「could 更礼貌」的语感，语用的系统整理是 G6。
• 建议信写成命令书（通篇 must）：回到四格海报——「一封好建议信应该温柔」——让孩子把 must 划掉改 should，改完对比读；语气的选择本身就是教学。
• 快的孩子的无聊：任「烦恼诊所主治医师」——处理「疑难杂症」（教师准备的复杂烦恼），疑难处方要求两条建议加一条理由（You should… because…）。

家庭支持（家长版）

• 家庭建议箱：家里设「建议箱」——家人互相投递建议条（You should drink more water!），每周末开箱朗读——建议的功能在亲情里滚动，情态动词的家庭使用率自然上涨。
• 规则立法会：家里的新规矩让孩子用 must 起草一条并说明理由（You must brush teeth before bed — because teeth!）——立法权是孩子最爱的家庭角色。
• 礼貌纠偏不纠音：孩子用 can 提要求（Can I have…?）家长照办即可，could 的礼貌升级慢慢引导示范——家里是语言的用武之地，不是语法的法庭。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天 15 分钟：情态动词句型示范音频循环 5 分钟（四格各三句，影子式跟读）+ 章节书第三章音频 5 分钟（音频先行）+ 自选故事 5 分钟。

磨耳朵的信号：孩子主动给家人提建议并用了 should（You should wear a coat!）——情态动词从课堂四格走进了真实关怀，本周的教学就活了。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 3 周：

• 四格功能判岗全班正确率过七成（未达标格进热身）；
• 建议信人人完成（格式三件套齐全率检查）；
• 情态动词的课堂纠错纪律自查：判岗代替批评，全程无「语法羞辱」；
• 每个孩子本周至少完成一次调解表演或处方开具（参与记录）；
• 下周将来时课的「计划拍卖会」拍品卡已备好。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：家庭建议箱启动（每周全家互投建议）；家庭立法会一条（孩子用 must 起草）；建议信誊清版发家庭群。
• 观察点：四格功能的判岗正确率（场景→词的选择——本周核心数据）；should 建议的家庭迁移（对家人提建议时是否自发用 should）；could 的礼貌自发性（请求时能否自觉升级 could）。另记一条思维信号：孩子的建议是否开始带理由（You should… because…）——建议与论证的合流，是 G5 思维课的最大看点。数据记进手册观察表。

参考资料

• 励步英语 G5 级别手册——学期地图、通往初三的路线图与出口测。
• 励步英语 G4 第 5 周——前置课（观点表达与辩论——should 建议的口语底盘）。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——YLE 序列入口页；G5 对标 KET 方向（A2 Key）。